観察力という武器
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子どもが草むらで何か捕まえている。
静かになった時は、ろくなことをしていない。
自分もそうよく言われていた。
何か居たか?
と聞くと、カタツムリと答える息子。
カタツムリを捕るにしては、長いこと外に居た。
何匹捕ったのか、どんなのを捕ったのか見てみる。
なんと!!
虫かごの中には、約50匹のカタツムリ。
そんなに居るのかという驚きと、見つける注意力、観察力を褒めたくなった。
野菜の切れ端を虫かごに入れて、
捕ったカタツムリが食べるのを観るのが面白いらしい。
そのカタツムリ、どうやって食べようか?
と聞いたら、流石に「それは無理」と息子が答えた。
この間、肩の高さが違うのが気になるという、中学生が来院した。
右肩が左より低いのが気になるそうだ。
学校で友達に言われて、自分の肩の高さの違いを知ったという事だった。
ポロッと、スゴイ事を言ってくれた。
「自分だけじゃなくて、みんな右の肩が低いんだよ」
えっ!?
偉い!!!!
よく気が付いた。
ちゃんと友達の体を見比べて、その法則を見つけたのだ。
そういう視点で観ないと、体の状態や特徴は見えて来ない。
理由は幾つも挙げられるが、人の体は右の肩の方が低い。
それが正常。
(内臓が逆転している場合は逆になるかな?)
元々、体で左右対称な所は、1つも無い。
右には右、左には左の役割がある。
左右対称が良くて、非対称はダメ。
水平が良くて、左右差があるのはダメ。
本当にそう?
肩の高さや、腸骨稜の高さ、椎骨の配列には、法則性がある。
整体師は、レッテルを貼りたがる。
あそこがダメ、ここがダメ。
価値観にはめ込んで、見立てを立てる。
はめ込まれたら、最後。
受け手としては、気分良くないね。
整体師がうさん臭いのはそこだ。
そういう学校の先生も、大嫌いだった。
何見てんだよ、目ついてんのか?
って言わない腹いせに、3年間授業は100%聞いてなかった。
そこはお互い様なんだけど。
医学書に書いていない、現実を見つける目。
素晴らしいとしか、言いようがない。
客観的事実と法則性って、フラットな目でないと、見えない。
じっと見つめる。
観察する。
子どもと遊ぶことも、整体につながるヒントが沢山ある。